教育部副部长拿督马汉顺说，马来语是我国的国语，身为大马人，无论来自哪个源流的学校，都有责任学习和掌握好马来语。
他今日为“2021以母语为本的多语言教育国际研讨会”主持开幕时说，大马独立前后都以多元种族社会著称，多源流教育体系与政策不止满足学习者的需求，也满足各族维护母语教育的要求。
教育体系应重视多元文化价值观
他说，这使母语教育持续在各自族群中发展与发扬，也塑造了大马的多元文化与多样性。国家教育体系应重视此多样性和拥抱多元文化价值观，以培养更具全球视野与竞争力的下一代。
他指出，一个多语言国家需要通用语作为人民的沟通媒介语。在大马，马来语是国语，但这不是人民学习其他语言的障碍，而事实上，掌握多语是我国在全球化世界中脱颖而出的关键。
“国民学校自2006年起推出华语、淡米尔语、阿拉伯语、伊班语和卡达山杜顺语的课程，我们鼓励所有学生学习至少3种语言，以便能与其他族群，也包括他国人民产生有效的沟通与合作。
“我相信，当我们能以信任和尊重的精神，真正珍惜多元性的美，就能跨越种族界限，培养共同的身分认同，进而达到多元社会的团结。”
2021以母语教育为本的多语教育国际研讨会是由董总和全国教育改革行动委员会（IPPN）联合举办，淡米尔基金会、大马教育、福利与研究基金会（EWRF）、儿童资讯学习发展中心（CHILD）、全球印裔组织（GOPIO）和林连玉基金协办。这项为期三天的研讨会邀请了国内外的学者与专家进行主题演讲与分享。
全国教育改革行动委员会（IPPN）主席拿督陈友信说，该会与董总透过举办“2021以母语为本的多语言教育国际研讨会”扮演孵化器的角色，以促进大马人对“以母语为本的多语言教育”（MTB-MLE）的意识，及其在东南亚发展的了解。
他说，这项国际研讨将有助促进以母语为本的多语言教育发展在政策、实际落实与研究上的理性讨论，以及在国家、区域与国际阶段的经验分享。
“希望所有与会者透过此研讨会，能更深入地了解语言、社会凝聚力与可持续发展目标之间的关系，同时也希望此活动能推动区域和国家在以母语为本的多语言教育上的联系网。”
陈友信说，母语在孩童发展个人、社会和文化身份认同以及多语言学习方面扮演重要角色。孩童透过使用他们明白的语言，能更好及更快地学习，也会更享受上学和更有自信。
“使用母语能帮助孩子发展批判性思维与识字技能。研究也表明，孩子以母语学习能更了解学习内容，并且有更好的学术表现。在母语学习环境内，父母的参与度更高，能为孩子的功课提供协助与参与学校活动。”
他说，大马作为多元民族的国家，母语教育对在多语言教育下创造有利的社交环境尤其重要。透过相互尊重彼此的文化和语言，民族和谐才得以维持，而国语在各族之间的交流与国家身份认同中至关重要，因此，强调以母语为基础的多语言教育将有助促进真正的国民团结。